内容

目次

はしがき／第２版刊行に際して 第１章　教育の基本原理 　１ 人間形成と教育の本質　　　 　２ 教育の可能性と限界 　３ 授業の本質 　　 ――ソクラテスの「助産術」をてがかりに 　４ 人間教育の可能性 　５ 教育形式の非連続なこと 　６ 実存的人間理解と現代教育の使命 　　 ――フランクルの思想を手がかりに 第２章　西洋の教育の制度と思想の歴史 　１ 古代の教育 　２ 中世の教育 　３ 近代教育の萌芽期 　４ 17世紀の教育思想 　５ 18世紀の教育思想 　６ 産業革命と教育 　７ 19世紀の教育思想 　８ 新教育運動 第３章　日本の教育の制度と思想の歴史 　１ 近世の教育 　２ 近代教育制度の確立期 　３ 公教育制度の整備と教育勅語 　４ 大正期の教育運動 　５ 戦時下の教育 　６ 教育の民主化 第４章　発達と教育 　１ 発達の意味　 　２ 子どもの発達を支える教育的信頼について　 　３ ルドルフ･シュタイナーにおける 　　 子どもの発達段階の理論 　４ 子どもの発達段階に即して親や教師が心がけるべきこと 　５ 幼児教育・保育の目指すもの 　　 ――「信頼」の端緒としての「被包感」 第５章　家庭・地域教育 　１ 家庭教育の意義と特色　　　 　２ 地域教育の意義と特色 　３ 家庭・地域社会の課題 　４ これからの家庭・地域教育 第６章　新学習指導要領等の特徴 　１ 保育所保育指針の特徴 　２ 幼稚園教育要領の特徴 　３ 小学校の学習指導要領の特徴と課題 　４ 中学校の学習指導要領の特徴 　５ 高等学校の学習指導要領の特徴 第７章　現代教育の課題 　１ 現代社会における教育的課題 　２ これまでの我が国における教育制度上の変化と特徴 　３ 教育環境の変化と課題について 　４ 子どもの現状と課題について 　５ 教師の課題 　６ 免　　許 　７ 今後の学校教育はどのように変化してゆくか 資料編 　保育所保育指針 　幼稚園教育要領 　小学校学習指導要領（総則） 　中学校学習指導要領（総則） 　高等学校学習指導要領（総則） 人名索引／事項索引